A partir de las visitas realizadas a tres instituciones educativas seleccionadas, unido a las reuniones sostenidas con las Secretarías de Educación, el Ministerio de Educación Nacional y otras entidades del Gobierno colombiano, el equipo consultor del Servicio de Información sobre Educación e Investigación (Keris) de Corea del Sur, presentó sus recomendaciones para continuar en la formulación del Plan Nacional de Tecnologías Digitales en Educación Preescolar, Básica y Media en Colombia.
El Ministerio de Educación y su Oficina de Innovación Educativa con Uso de las Nuevas Tecnologías, ha adelantado durante el presente año un trabajo conjunto con el equipo de Keris en el diseño de las líneas de trabajo del Plan Nacional de Tecnologías Digitales como base para los siguientes años y con un horizonte a 2030.
En la reunión de presentación de este Plan, el equipo de expertos coreanos fue liderado por la doctora KYE Bo Kyung, de Keris y encargada del proyecto de Consultoría y Asistencia Técnica para Colombia, acompañada por el doctor JOENG Young Sik de la Universidad Pedagógica de Seúl, y PARK Jun Hong de Keris, y por Colombia asistieron delegados de Ministerio TIC, Computadores Para Educar, Departamento Nacional de Planeación y la Alta Consejería para la Transformación Digital, fueron presentados los avances para la formulación del Plan Nacional de Tecnologías Digitales en Educación Preescolar, Básica y Media.
«Algo muy importante es la cooperación entre los ministerios TIC, de Ciencias y de Educación y las organizaciones de Gobierno. Están coordinando muy bien», indicó la doctora KYE, y agregó que en la experiencia de Corea fue muy exitoso el fortalecimiento a la infraestructura, «es una parte muy importante y se necesita una política fuerte, bajo el liderazgo del Gobierno nacional para lograrlo, porque contamos con el ánimo y buena voluntad de los profesores y los estudiantes».
Sobre las visitas que realizaron, precisó que conocieron colegios en Cartagena, Bolívar y Bogotá y las Secretarías de Educación de esos territorios, en donde encontraron muchas diferencias en cuanto a infraestructura, pero los currículos escolares y los profesores, tienen potencial porque hay una muy buena relación con el Ministerio de Educación de Colombia.
En su análisis resaltó la doctora KYE que lo más importante es el desarrollo de la infraestructura tecnológica y la conectividad para aprovechar el potencial en la apropiación digital. «Es importante, que primero todos los colegios tengan Network y buen acceso a internet, y que los estudiantes tengan los dispositivos para que puedan aplicar lo aprendido en clases, y segundo, que se siga trabajando conjuntamente para que los estudiantes puedan desarrollar sus competencias digitales.
