Expo Dubái 2020: La pandemia de COVID-19 puede haber trastornado por completo la vida de los estudiantes y docentes, pero también ha ofrecido la oportunidad de reenfocar y explorar cómo deberían ser las «aulas de clase del futuro».
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En el Día Internacional de la Educación de Expo 2020 Dubái, las autoridades educativas, los estudiantes y los docentes acordaron que para salvaguardar un futuro más próspero, las escuelas deben ofrecer modelos de aprendizaje híbridos que integren la tecnología, se centren en el crecimiento, enfaticen la educación emocional y social y se preparen para un panorama profesional que está evolucionando rápidamente./ LP7D.com
ErnstCaBRera>LP7D/dias.com
DUBÁI, 24 de enero de 2022
Al abrir el evento el lunes, Su Excelencia Hussain bin Ibrahim Al Hammadi, Ministro de Educación de los EAU, destacó cómo la pandemia de COVID-19 demostró el potencial de la tecnología en la educación, obligando al mundo a explorar sistemas educativos sostenibles que satisfagan las necesidades de los estudiantes.
Estefanía Giannini, Subdirectora General de Educación de la UNESCO, dijo: “La pandemia demostró que las escuelas no son simplemente lugares para aprender, sino también un lugar social. espacio, y proveedor de servicios vitales de salud, nutrición y protección. También arrojó luz sobre nuestros maestros y su talento… y ninguna tecnología puede reemplazar a un maestro en el salón de clases».
«Cuando consideramos el futuro de la educación, enfatizo que este no es un modelo, sino un documento vivo. Se trata de reinventar colectivamente nuestro futuro forjando un nuevo contrato social para la educación. Esto exige un cambio, sanar las injusticias del pasado y mejorar nuestra capacidad para actuar juntos por un futuro mejor. Necesitamos reequilibrar nuestras relaciones entre nosotros, con el planeta y con la tecnología digital”.
Tannya Jajal, Chapter Lead, Women in Tech UAE, dijo: “Cualquier tecnología que adoptemos será con el objetivo de hacer que el aprendizaje sea más inspirador y personalizado para el alumno, y cómo ese aspecto puede variar entre los alumnos… y en el futuro, siempre que existan los responsables políticos adecuados, podemos aprovechar la tecnología para una educación de buena calidad; sería gracias a la tecnología, pero no dependería por completo de la tecnología”.
Tom Fletcher, director de Hertford College, Universidad de Oxford, Reino Unido, quien enfatizó que la escuela sería una idea, no un edificio, dijo: “La educación es una diplomacia ascendente, por eso trabajo En educación. Si somos mejores en la educación de la próxima generación, entonces los conflictos serán más fáciles de manejar y estaremos mejor preparados para los desafíos globales… Pasaremos de memorizar hechos a un aprendizaje más social y emocional. la educación de la cabeza, la mano y el corazón, una combinación de conocimientos, habilidades y valores, estará en el centro del nuevo modelo educativo”.
Eray Calimano , que pronto ingresará a la universidad, abordó las pruebas estandarizadas: “Necesitamos revisar las evaluaciones y las calificaciones. Siempre he visto un número que lleva a una letra, en lugar de una oportunidad para ver los errores que puedo evitar o cómo mejorar. Cuando se trata de cómo vemos el éxito, debemos reconocer el crecimiento y no solo un número”.
Los maestros transformacionales impartieron clases magistrales para compartir sus viajes con otros educadores, incluida Diana Lorena Rubio, con sede en México, nominada al Premio Global de Maestros (2021), cuyo club STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas) alienta a los jóvenes a transformar su ideas y sueños en proyectos y prototipos donde resuelven problemas reales, reforzando que cualquier niño tiene potencial para convertirse en científico. De manera similar, Ranjitsinh Disale, ganador del Global Teacher Prize (2020) habló sobre sus innovadores métodos de enseñanza, incluida la adición de códigos QR a libros que se vinculan con poemas en audio, conferencias en video, tareas e historias para involucrar a los estudiantes.
